Jon-Chao Hong, Chien-hung Lin(林建宏)*, Ya-hsun Tsai & Kai-Hsin Tai (2021.05). Confusion and Chinese character learning. The Language Learning Journal, 2021, 1-17.
期刊論文
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林建宏、張榮興（2018.09）。從篇章角度分析概念多義之現象──以華語名前形容詞「老」為例。華語文教學研究，15（3），49-84。
Ya-hsun Tsai, Chien-hung Lin, Jon-chao Hong, Kai-hsin Tai (2018.02). The effects of metacognition on online learning interest and continuance to learn with MOOCs. Computers & Education, 121, 18-29.
林振興、王暄博、蔡雅薰、林建宏（2017.12）。文化涵化在華語閱讀能力發展中的作用──以華語作為第二語言學習者為例。國際中文教育學報，2，29-41。
林建宏、張榮興（2017.12）。華語中隱藏的捷徑 : 談轉喻的教學應用。華文世界，120，30-46。
林建宏, 張榮興（2014.06）。從意象基模來解析《小王子》篇章的上層結構。清華學報，44（2），283-315。
林建宏, 張榮興（2013.12）。從心理空間理論來分析華語的臨時量詞。華語文教學研究，10（4），81-108。
研討會論文
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林建宏*（2022.12）。以概念映射探究華語驚訝情緒的表達。論文發表於2022台灣華語文教學年會暨國際學術研討會，國立臺灣師範大學：國立臺灣師範大學。
林建宏*（2021.12）。以概念映射探究華語極致程度補語的表達與詮釋。論文發表於第20屆台灣華語文教學年會暨國際學術研討會，國立臺灣大學：國立臺灣大學。
林建宏*（2021.11）。探究取向專案學習的華語師培課程設計：以IB MYP中文B為例。論文發表於第八屆國際學校華語教育研討會暨工作坊(ISCLE-8)，線上：國立臺灣師範大學。
林建宏、謝念驊（2021.07）。Be A Giver──以幫助為名的華語專案學習課程。論文發表於第十三屆世界華語文教學國際研討會，線上：國立臺灣師範大學。
(林建宏)*（2020.12）。Google Earth 融入華語文教學。論文發表於第 19 屆台灣華語文教學年會暨國際學術研討會，中央大學：台灣華語文教學學會。
林建宏*、羅麗蓓（2020.09）。地方元素融入語言教育。論文發表於第二屆水沙連學研討會，國立暨南國際大學：國立暨南國際大學。
林建宏*（2019.12）。華語概念矛盾之認知語意分析。論文發表於第18屆台灣華語文教學年會暨國際學術研討會，實踐大學：臺灣華語文教學學會。
林建宏、廖湘屏（2019.07）。專題導向學習融入華語四字格成語教學設計。論文發表於第五屆國際漢語教學研討會，香港教育大學：香港教育大學。
林建宏*、蔡幸娟（2018.05）。Use of LINE in flipped CSL creative writing class。論文發表於第二十二屆全球華人計算機教育應用大會，華南師範大學：全球華人計算機教育應用學會。
林建宏*（2018.05）。專案討向學習在中文B普通課程之應用。論文發表於第四屆國際漢語教學研討會，國立臺灣師範大學：國立臺灣師範大學。
林建宏*、齊婉先（2018.04）。華語文教育再想像-Stanford 2025之高等教育創新學習生態。論文發表於2018臺越國際研討會-臺越教育革新、轉化與跨界，越南胡志明市社會科學大學：越南胡志明市社會科學大學。
林建宏*（2017.12）。漢語和越南語名詞短語之認知結構對比分析。論文發表於第十二屆世界華語文教學研討會，國立暨南國際大學：世界華語文教學學會。
林建宏*（2017.12）。微世代，微小說：IB中文閱讀教材之設計與發展。論文發表於第五屆國際學校華語教育研討會暨工作坊，中國常熟UWC：中國常熟UWC。
Chien-hung Lin(林建宏)* (2017.08). The relation of comparatives to events in Taiwan Sign Language:A Role and Reference Grammar account. Paper presented at Role and Reference Grammar 2017, The University of Tokyo: The University of Tokyo.
林建宏*、蔡雅薰（2016.12）。僑生華語學習之求助行為、文化適應與華語學習成就之分析。論文發表於2016國際僑生教育研討會，臺灣師範大學僑生先修部：臺灣師範大學僑生先修部。
蔡雅薰、林振興、林建宏（2016.11）。海外華語師資數位碩士在職專班之設置與發展。論文發表於第六屆語言學語華語二語教學國際學術研討會，廈門華僑大學：廈門華僑大學。
蔡雅薰、林建宏*、邱詩雯（2016.05）。沉浸式數位華語教學於華語初學課程之實施與分析：以臺灣師範大學僑生先修部為例。論文發表於第二屆國際漢語教學研討會-國際文憑課程理念與語言教學，香港教育大學：香港教育大學。
專書部份章節
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林建宏*（2021.10）。生態語言教育之實踐-Google Earth 融入華語文教學。載於林振興（主編），僑教研究第四輯：僑教教學設計與反思（225-251頁）。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。（ISBN：978-626-317-317-0）
林建宏*、羅麗蓓（2021.08）。在地文化元素如何融入語言教育:以埔里鎮籃城社區和愛蘭台地為例。載於江大樹 張力亞（主編），建構水沙連學（211-241頁）。南投：國立暨南國際大學水沙連人文創新與社會實踐研究中心。（ISBN：978-957-8825-14-7）
Chien-hung Lin(林建宏)*, Jung-hsing Chang (2021.05). Linking Syntax and Semantics in Comparatives of Taiwan Sign Language. In Robert D. Van Valin (Ed.), Challenges at the Syntax-Semantics-Pragmatics Interface: A Role and Reference Grammar Perspective (pp. 63-90). Newcastle upon Tyne, NE6 2PA, UK: Cambridge Scholars Publishing.(ISBN：1-5275-6747-8)
(林建宏)*（2021.02）。臺灣手語示證範疇。載於潘家榮（主編），基本語言學理論研究——示證範疇研究（173-201頁）。天津：南開大學。（ISBN：9787310060306）
蔡雅薰*、林建宏（2018.09）。僑生先修教育教師教學信念與TPACK之研究。載於吳忠信（主編），僑教研究第三輯：僑教理論實踐與發展（107-125頁）。台北市：書林出版有限公司。（ISBN：9789574458004）
蔡雅薰、林振興、林建宏*、王瑄博（2017.08）。文化適應與華裔學生學業成就關係之研究—以「臺灣師範大學僑生先修 部」為例。載於蔡雅薰（主編），僑教研究第二輯：策略與教學（29-55頁）。台北市：書林出版有限公司。（ISBN：9789574457212）
林振興、蔡雅薰、邱詩雯、王瑄博、林建宏（2017.08）。漢字字本位教學實證研究—以僑生先修部華語文學習者為例。載於蔡雅薰（主編），僑教研究第二輯：策略與教學（55-77頁）。台北市：書林出版有限公司。（ISBN：9789574457212）
Chien-hung Lin*, Jung-hsing Chang (2011.12). Modality in Taiwan Sign Language. In Wataru Nakamura (Ed.), New perspectives in Role and Reference Grammar (pp. 246-263). Newcastle upon Tyne, U.K.: Cambridge Scholars Publishing.(ISBN：9781443833882)
林建宏*、張榮興（2011.09）。台灣手語的比較句結構。載於張榮興、郭怡君（主編），語言與認知: 戴浩一先生七秩壽慶論文集（235-258頁）。台北市：文鶴出版有限公司。（ISBN：9789861474915）